Pedagogia do Esporte: jogos coletivos de invasão (Riller Silva Reverdito e Alcides José Scaglia)

Introdução 15

Capítulo 1- Pedagogia e pedagogia do esporte: análise conceitual de algumas das principais abordagens 27

1.1 A pedagogia do esporte segundo Paes e Balbino 38

1.1.1 A pedagogia do esporte segundo Paes 38

1.1.2 A pedagogia do esporte segundo Balbino 43

1.2 A pedagogia do esporte segundo Scaglia e Freire 56

1.2.1 A pedagogia do esporte segundo Scaglia 56 1.2.1.1 O que ensinar? 59

1.2.1.2 Como ensinar? 60

1.2.1.3 Para quem ensinar? 67

1.2.2 A pedagogia do esporte segundo Freire 70

1.3 A pedagogia do esporte segundo Garganta e Graça 82

1.3.1 A pedagogia do esporte segundo Garganta 82

1.3.2 A pedagogia do esporte segundo Graça 92

1.4 A pedagogia do esporte segundo Kröger e Roth e Greco e Benda 99

1.4.1 A pedagogia do esporte segundo Kröger e Roth 99 

1.4.2 A pedagogia do esporte segundo Greco e Benda 105

Capítulo 2 - Consensos em pedagogia do esporte 123

2.1 Educar – esporte – formar: ensinar a viver 126

2.2 A pedagogia do esporte: do jogo aos jogos esportivos coletivos 140

2.2.1 O jogo: contexto e o estado de jogo 144

2.2.2 Os jogos coletivos: um olhar sobre sua natureza complexa 150

Capítulo 3 - Pressupostos didático- metodológicos para o processo de ensino-aprendizagem dos jogos coletivos de invasão 159

3.1 Princípios didático-metodológicos orientadores para o ensino dos jogos coletivos 164

3.1.1 Análise da estrutura funcional dos jogos coletivos de invasão 173

3.1.2 Fatores determinantes da capacidade de jogo nos jogos coletivos de invasão 184

3.1.3 Etapas de desenvolvimento do ser humano e a organização temporal de conteúdos e objetivos 190

3.2 A gestão do processo organizacional do jogo: um exemplo teórico-prático do processo metodológico para o ensino dos jogos coletivos 200 

3.2.1 Análise pedagógica das modificações e possibilidades de variações 213

Considerações finais 231

Referências 240

Apêndice 257